《认识线段》教学设计

时间:2022-04-29 22:32:14
《认识线段》教学设计

《认识线段》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《认识线段》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《认识线段》教学设计1

教学目标:

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

教学重点:

认识线段的特征。

教学难点:

线段表象的建立。

教学准备:

多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

学情分析:

量物体的长度,实际上就是用刻度尺量线段的长短。因此,在“量长度”这一单元中,教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示,再通过学生画线段活动,让学生直观认识线段的特征。

教学过程:

一、初步认识线段

1、感受线段的“直”。

谈话:同学们今天老师给你 ……此处隐藏25052个字……有的线段短。

(四)、画线段

师:我们已经认识了线段,知道了线段的特点(特点可以再强调一下),那你能

自己画一条线段吗?

可以用什么工具画?怎样画的?(先画什么,再画什么?)

学生说,老师演示3中画法:

1、先画中间一根,在把两个端点;

2、先画两个端点,再画他们之间一条直直的线;

3、先画一个端点,画直直的线,再把另一个端点补充完整。)

学生选择其中最喜欢的一种方法画一条线段。

(五)图形中的线段

小朋友们真了不起,在我们的周围,还有许多图形,它们的身上也藏着线段,我们一起来找一找,数一数。出示想想做做第二题,第一个图:什么图形?有几条线段?上黑板指出来,注意按照顺序数。

出示第2题(课始的复习图形),完成作业纸,并指名说

拓展两个稍微难点的图形。

(六)深化认识

1、想想做做3

几个点,你能把这两点练成线段,连接着两点可以画几条线段,快速的完成作业纸的第三题。

2、出示想想做做4

师:给你三点呢?在每两点之间画一条线段,你能画几条线段,画出的是什么图形?完成作业纸的第4题

3、出示想想做做5

师:给你四个点呢?在每两点之间画一条线段,看看能画出多少条线段?学生完成,(展示作业),出示学生画4条线段的图形,大家看看对不对?有什么想要说的。请小朋友们观察,是不是两点之间都已经连成线段学生说。指导从外到内,其次是按照顺序连。拓展给你五个点呢?欣赏有线段建筑的图片。

三、总结

今天我们认识了什么?线段有什么特点?

《《认识线段》教学设计.doc》
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