《师恩难忘》教学设计

时间:2022-08-05 08:40:28
《师恩难忘》教学设计

《师恩难忘》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《师恩难忘》教学设计,希望对大家有所帮助。

  《师恩难忘》教学设计 篇1

  [教材分析]

这是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序,情真意切,塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段,按事情发展的顺序可以分为3段。

  [教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。

[教学重点、难点]

1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。

2、理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的含义。

  [课时划分]

两课时

  [授课类型]

讲读课

  [教学时间]

20xx年9月2、3日

  [教学设计]

第一课时

  [教学目标]

1、学会本课生字 ……此处隐藏17036个字……文理解词义)

质疑:什么是戛然而止?为什么老师的声音会突然停下来?体会到了什么?

带着体会读一读。(出示课件)

4、同学们都对田老师的故事留下了深刻的印象,你能用上这些词语,来说说田老师的故事吗?

出示(娓娓动听引人入胜身临其境)

5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗?

请生范读,其它孩子思考:你在这个故事中,你学到了些什么呢?

生交流

6、引读:田老师的故事生动有趣,让我不知不觉中感受到快乐,学到了知识,懂得了道理,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么?

田老师讲了上千个故事,如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了——像这样再说一说“如果……那么……”

这是多么大的收获啊,带着你的体会,再读第8自然段。

7、出示课件:刘绍棠简介。

生默读。

你还想说什么吗?

8、当作者成为一名优秀的作家时,他没有忘记是老师启发了他的想象力和创造力,是老师让他开了窍,领他走入了文学的殿堂,因此他最想对自己的启蒙老师说的就是——师恩难忘。(齐读课题)

课后小结:

课堂的容量很大,抓住主线顺势而导,没有细细的去讲究字、句的含义,并没有被细枝末节所牵绊,思路、环节都比较清晰。但有些该深进去的东西被一带而过了,学生并有没有进行深入的思考,比如9自然段该归为上一部分还是下一部分,学生中有争议,不应简单帮学生归纳,应引导他们讨论,然后真正体会分段的方法。而批注笔记学生刚接触,指导花的时间比较多,但是如何检查还是比较困难的事,在今后的教学中,应让学生学会互评,训练学生听、记的能力。

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