乡下人家一教学设计

时间:2022-08-05 10:24:45
乡下人家一教学设计

乡下人家一教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的乡下人家一教学设计,希望能够帮助到大家。

乡下人家一教学设计1

一、教材分析

《乡下人家》是人教课标版四年级下册第六组的一篇精读课文,本组主题是“走进田园,热爱乡村”。意在让学生通过朗读,感受充满诗情画意的田园美景,体验自然、质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。

二、教学思路

《乡下人家》是第六组课文的第一篇文章,本文一读课题,眼前就不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。然而,对从未或者是极少接触农村生活的城市孩子来说,让他们体会本文从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美有难度。因此,本课教者为学生营造一个情境,让学生以导游的身份,以文本为媒介,教师为引导,借助文本训练学生说的能力,通过教师引导、个人自学、小班交流、大班展示等途径,引导学生通过向别人介绍一处乡村风景,感受乡村生活的美好,从而激发学生对乡村生活的热爱之情。

三、学习目标

1、能够用自己的话概括出乡下人家的美好景物,加上小标题。

2、抓住重点词句品读课文,感受乡下人家独特、迷人的风景。

3,体会作者善于抓住最平凡事物、最普通的场景来描 ……此处隐藏19615个字……仿佛出现了一幅怎样的画面?(生说)

师:那谁能把让你感到特别宁静的句子读给大家听呢?纺织娘赛过催眠曲的歌声衬托出夜晚的宁静。

师:同学们,今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景,让我们由衷地感受到了——(生:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)

三、拓展延伸

师:同学们,请你快速地浏览课文,作者究竟写了哪些时候什么季节的风景?哪些时候哪几个季节的风景?找一找

生:春天、夏天、秋天。

师:除了这三个季节,还写到了哪些时候?你说——

生1:白天、傍晚、夜晚

师:是啊,不管(春夏秋、白天、傍晚、夜晚)乡下人家都很迷人,尽管构成这些的风景的都是一些非常普通的事物,可是作者抓住了它们的特点,融入了自己的情感,运用了恰当的表达,也让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也都蕴藏着独特、迷人之美。同学们,古往今来许许多多的诗人都非常用心地描绘过乡下人家。上学期我们学过孟浩然的(《过故人庄》),美美地来背一背。

师:还有一首,《游山西村》,也这样美美地来背一背。

师:这儿还有一首现代诗人戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》,同学们,你们来读一读,边读边画作者描写了雨后的那几样景物?怎样描写?有什么感受?(这首诗让我们感受到乡间小路雨后的清新与生气)

师:今天,我们走进了乡下人家,感受他们朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。那课后咱们就可以开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走,去感受乡村的风景,感受乡村的生活,用我们的眼睛去发现美,用我们的笔来记录美,还可以用我们的心灵好好地去感受。下课!

《乡下人家一教学设计.doc》
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